روح الثانوية
02-02-2010, 04:38 PM
هو ذلك الطالب الذي يحقق قدراً عالياً من الفهم والإدراك للمادة العلمية وتطبيقاتها، وهو ذلك الذي يكون على استعداد دائم للابتكار والتعرف على ما حوله. والطالب الموهوب أو المتفوق يحتاج منا إلى الرعاية الدائمة والتشجيع والتنوير والنصح الذي يساعده على صقل موهبته وتطويرها. ويحظى المتميزون في المجتمعات الواعية بتقدير خاص وعناية فائقة تعكس الصورة المشرقة لتلك المجتمعات التي تسمو بمبدعيها وترفع مكانتهم وتنمي قدراتهم. ويتم اكتشاف الموهوبين عبر العديد من الطرائق التي من بينها استخدام اختبارات الذكاء والإبداع والقدرات.
ويقف المعلم على رأس الفئات التي يقع عليها عبء اكتشاف الموهوب وتوجيهه، فهو أقرب المراقبين للتلميذ وأكثرهم التصاقا واتصالا به.
ومن الواجب على الجميع الاهتمام بالموهوبين والمتفوقين، مع مراعاة الفرق الواضح بين التوفيق في الامتحانات التقليدية والموهبة والابتكار والتميز العلمي، ويبدو أن رعاية شريحة الموهوبين لم تأخذ صفة جماعية بعد، وذلك بسبب عدم وضوح مفهومي الموهبة والتفوق، فمجتمعنا يهتم بالمتفوق تحصيلياً. فعند صدور نتائج الاختبارات يتهافت الوالدان و الأقربون والأبعدون، قبل الطلبة، لمعرفة ترتيب أبنائهم بالفصل قبل أي شيء آخر، وهذا أمر خاطئ لأن الترتيب وحده لا يحدد تفوق الطالب من عدمه، فهنالك ظروف وعوامل كثيرة تحدد ذلك، من أهمها ميول الطالب العلمية والجو العام للمدرسة ومستوى تفاعل الطالب مع المادة الدراسية ومقدار مشاركته في الفصل وقدرته على الابتكار وحل المعضلات التي تحتاج إلى مقدرات عقلية وعلمية معينة.
و يتفاوت معلمو الصف الواحد في تحديد الطالب المتفوق، فبعضهم يكون التفوق لديه في حل الواجبات والمشاركة، والثاني في الحفظ، والثالث في حل الاختبار بشكل صحيح وما شابهه، فلا يستقيم أن نعتبر طالبا كان ترتيبه الأول في مادتي الرياضيات والعلوم فقط متفوقا، مع العلم بأنه ليس من الثلاثة الأوائل في العربي أو المواد الأخرى.
ومن الواجب علينا أن نتوخى الحذر في مسألة تحديد الموهوبين وتصنيفهم لأن التصنيف الخاطئ يؤدي في أحيان كثيرة إلى قتل مواهب الكثيرين من الذين يتم إهمالهم لسبب أو لآخر.
ويصنف الطالب بأنه متفوق إذا ما اتصف بإحدى الصفات التالية: استعداد فوق المتوسط، حيث يُبدي الطالب اهتماماً نحو موضوع محدد أو مادة معينة يلاحظها المعلم أو الوالدان أو تظهر من خلال نتائج الاختبارات. مهارات وقدرات إبداعية أساسية ومهمة تتناسب وعمر الطالب العقلي والموضوع أو المادة التي يهتم بها الطالب. الالتزام بأداء العمل، وهي مهارات يتم إكسابها للطالب حتى يتمكن من إتمام عمله والتغلب على كل عارض قد يحول دون إتمام العمل.
ويقف المعلم على رأس الفئات التي يقع عليها عبء اكتشاف الموهوب وتوجيهه، فهو أقرب المراقبين للتلميذ وأكثرهم التصاقا واتصالا به.
ومن الواجب على الجميع الاهتمام بالموهوبين والمتفوقين، مع مراعاة الفرق الواضح بين التوفيق في الامتحانات التقليدية والموهبة والابتكار والتميز العلمي، ويبدو أن رعاية شريحة الموهوبين لم تأخذ صفة جماعية بعد، وذلك بسبب عدم وضوح مفهومي الموهبة والتفوق، فمجتمعنا يهتم بالمتفوق تحصيلياً. فعند صدور نتائج الاختبارات يتهافت الوالدان و الأقربون والأبعدون، قبل الطلبة، لمعرفة ترتيب أبنائهم بالفصل قبل أي شيء آخر، وهذا أمر خاطئ لأن الترتيب وحده لا يحدد تفوق الطالب من عدمه، فهنالك ظروف وعوامل كثيرة تحدد ذلك، من أهمها ميول الطالب العلمية والجو العام للمدرسة ومستوى تفاعل الطالب مع المادة الدراسية ومقدار مشاركته في الفصل وقدرته على الابتكار وحل المعضلات التي تحتاج إلى مقدرات عقلية وعلمية معينة.
و يتفاوت معلمو الصف الواحد في تحديد الطالب المتفوق، فبعضهم يكون التفوق لديه في حل الواجبات والمشاركة، والثاني في الحفظ، والثالث في حل الاختبار بشكل صحيح وما شابهه، فلا يستقيم أن نعتبر طالبا كان ترتيبه الأول في مادتي الرياضيات والعلوم فقط متفوقا، مع العلم بأنه ليس من الثلاثة الأوائل في العربي أو المواد الأخرى.
ومن الواجب علينا أن نتوخى الحذر في مسألة تحديد الموهوبين وتصنيفهم لأن التصنيف الخاطئ يؤدي في أحيان كثيرة إلى قتل مواهب الكثيرين من الذين يتم إهمالهم لسبب أو لآخر.
ويصنف الطالب بأنه متفوق إذا ما اتصف بإحدى الصفات التالية: استعداد فوق المتوسط، حيث يُبدي الطالب اهتماماً نحو موضوع محدد أو مادة معينة يلاحظها المعلم أو الوالدان أو تظهر من خلال نتائج الاختبارات. مهارات وقدرات إبداعية أساسية ومهمة تتناسب وعمر الطالب العقلي والموضوع أو المادة التي يهتم بها الطالب. الالتزام بأداء العمل، وهي مهارات يتم إكسابها للطالب حتى يتمكن من إتمام عمله والتغلب على كل عارض قد يحول دون إتمام العمل.